![[PukiWiki]](image/pukiwiki.png "[PukiWiki]")
[[成蹊2017]] -前期・金曜2限 //-7号館3階 301パソコン教室 -ogiso＠ogiso.net ←＠を@に直してください -[[コーパス検索アプリケーション「中納言」>http://chunagon.ninjal.ac.jp]] *日本語学講義E **期末レポート -2017/7/28(金)締切 -メールで提出 ***授業評価アンケート -2017/7/21(金)締切 **2017/7/21 ***レポートテーマに関するプレゼンテーション -(小発表／ライトニングトーク) ***Wordを使ってレポートを書く（再） ***レポートテーマに関する調査と質問対応 -考えてきたテーマについて、レポートの完成に向けて執筆を進めます。 -積極的に質問して下さい。 **2017/7/14 ***コロケーション強度の話 -[[授業資料/コロケーション強度]] ***レポートテーマに関する調査と質問対応 -考えてきたテーマについて、実際に用例を検索してレポート作成を進めます。 -積極的に質問して下さい。 --- ***Wordを使ってレポートを書く -図表の取り扱い --「形式を選択して貼り付け」 --図表番号、キャプション -''文書の構造化'' --章・節番号 --「スタイル」「ナビゲーション ウィンドウ」（見出しマップ）の活用 -図表番号と相互参照 --脚注、文末脚注 --目次、図表目次 **2017/6/30 ***発展(Excelの活用) -[[VLOOKUP関数>授業資料/vlookup関数]] -[[VLOOKUP関数>授業資料/VLOOKUP関数]] ***レポート課題の調査 -積極的に質問して下さい。 ***レポートテーマに関するプレゼンテーション -(小発表／ライトニングトーク) 7月14日 **2017/6/23 ***Excelの文字列関数とIF関数 -例：ジャンル（NDC）の整理 --先頭の文字を取り出す（NDCの一次区分（＝類）） ---=LEFT(<ジャンルのセル>,1) --スラッシュで区切られた最初の部分（ジャンルの大分類） ---=LEFT(<ジャンルのセル>,SEARCH("/",<ジャンルのセル>)-1) -集計用に用意した列で文字列処理関数を利用する --LEFT --RIGHT --MID --LEN --SEARCH --SUBSTITUTE -条件わけ：IF -エラー対応：IFERROR -応用例：品詞の大分類を使う --=IFERROR(LEFT(<品詞>,SEARCH("-",<品詞>)-1),<品詞>) ***【補足】Excelの文字列関数で前後文脈を整える --後文脈の「#」より後を消す（「#」がない場合はそのまま） =IF(ISERROR(SEARCH("#",<後文脈>)),<後文脈>,LEFT(<後文脈>,SEARCH("#",<後文脈>))) --前文脈の「#」以前を消す（「#」がない場合はそのまま）((「#」が複数ある場合の処理があるので難しい。「~」は前文脈に決して出現しない文字を指定)) =RIGHT(<前文脈>,LEN(<前文脈>)-(FIND("~",SUBSTITUTE("#"&<前文脈>,"#","~",LEN("#"&<前文脈>)-LEN(SUBSTITUTE("#"&<前文脈>,"#",""))),1)-1)) ***検索の例 -男と女・男性と女性の非対称性 //[[データ kwic-MaleFemale.zip>https://dl.dropboxusercontent.com/u/134600/kwic-MaleFemale.zip]] --男性と女性 --男と女と形容詞 ***補足 -[[ジップの法則>http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B8%E3%83%83%E3%83%97%E3%81%AE%E6%B3%95%E5%89%87]] ***レポート課題の調査と小発表の準備 -考えてきたテーマについて、実際に用例を検索してレポート作成と次回のプレゼンテーション（小発表）の準備を進めます。 -積極的に質問して下さい。 **2017/6/16 ***レポートテーマ確認 ***ランダムサンプリング調査(Excelでの集計・補足) -大量に用例があり、調査内容からすべて対象にできない場合 -ランダムに並べ替え→先頭n例を調査対象に --ランダムな数字の列： =RAND() --ランダムな数字の列をコピーして「値として貼り付ける」と数字が固定される -ex.「全然」 **BCCWJ利用の落とし穴 -BCCWJはあくまでも「現代語」のためのコーパスなので通時的な調査には向かない --レジスターによって母集団の年が違っている ---レジスターの偏りを年代の偏りと勘違いしないこと --30年あるのは白書・ベストセラー・国会会議録など一部のものだけ -もともとテキスト量の多いレジスターにたくさん用例があるからといって「そのレジスターでよく使われる」とはいえない→調整頻度の計算 --cf.人口あたりの事故件数，１平方キロあたりの…etc. ***調整頻度の計算 -粗頻度を総語数で割る --レジスターごとの語数データ：中納言ページの「語数について」からExcelでダウンロードできる ---語数ファイルをピボットテーブルで集計して分母に -調整頻度には100万語あたりの頻度（pmw）が比較的よく使われる --粗頻度/コーパス総語数*1000000 ---数字が小さくなりすぎないようにするため -※割合の違いを比較するだけなら調整頻度を出す必要はない。 **2017/6/9 ***(復習)複数の検索結果の結合 -例：蒲公英・向日葵・菫 ショートカットキーを活用すると便利 -Ctrl+End ファイルの末尾/表のいちばん右下に移動 -Shift+Ctrl+End 〃範囲を選択 +表をコピー --Ctrl+Home, ↓（列名はコピーしないようにする）,Shift+Ctrl+End, Ctrl+C +コピーした表を既存の表の下に貼り付け --Ctrl+End, Home, ↓, Ctrl+V, Ctrl+Home ***集計用の列を自分で用意する -例：表記（ひらがな・かたかな・漢字）別集計 -例：用法分類 ***「検索課題」 --配付資料参照 **レポートテーマについて -次回までにレポートテーマを考えてくること（全員に聞きます） -普段から見聞きする言葉に気をつけるとともに、図書館も活用すること -ひとつの言葉から、同種の別の語や違う観点からの観察などへと膨らませていく [[〈参考〉 国語に関する世論調査の結果について（文化庁）>http://www.bunka.go.jp/tokei_hakusho_shuppan/tokeichosa/kokugo_yoronchosa/]] ***表記 --「雀」「すずめ」「スズメ」動植物名の表記・・・レジスター別用例数、文体差 --「卵」「玉子」「たまご」「タマゴ」・・・意味の違い？文体差？ --「斡旋」「あっ旋」「あっせん」、「石鹸」「石けん」「せっけん」・・・常用漢字表外字を含む漢語の表記の揺れ ***類義語・対義語 --「奇麗」と「美しい」・・・連体修飾する名詞の違い（→意味の違い） --「うるさい」「やかましい」「さわがしい」「かしましい」「かまびすしい」類義語・・・共起語、文体差 --「男性」と「女性」（「男」と「女」）・・・語彙の非対称性、社会言語学的分析 ***語形、語法 --「好ましい」「好もしい」・・・語形の揺れと文体差 --「煙草を吸う」と「煙草をのむ」・・・用例数の割合、「煙草をのむ」の出現条件 ***新語・意味変化 --「断トツ」「定番」「夜ご飯」・・・新語の広がり --「役不足」「確信犯」・・・”誤用”と”正用” **&color(red){2017/6/3(土) 金曜授業日（休講）}; ***レポート課題 好きな形容詞を一つ選び、その形容詞の連体形の直後に来る名詞をBCCCWJ中納言で検索し、その名詞の用例数付きのリストをExcelを使って作成しなさい。 できたExcelファイルをポータルサイト経由またはメールで提出すること。 **2017/6/2 ***「中納言」検索結果のダウンロードとExcelでの利用 +ダウンロード +アーカイブの展開（解凍） +Excelでインポート ***Excelの基礎 -並べ替え --反転前文脈の使い方 -フィルタ --テキストフィルタ ***【重要】ピボットテーブルの使い方 -ピボットテーブル -ピボットグラフ **2017/5/26 -提出物確認 -質問対応 ***(復習)形態論情報を使った検索 -資料「中納言の使い方」参照 ***検索条件式の利用 キー: (品詞 LIKE "形容詞%" AND 活用形 LIKE "連体形%") AND 後方共起: 語彙素="言葉" ON 1 WORDS FROM キー WITH OPTIONS tglKugiri="|" AND tglBunKugiri="#" AND limitToSelfSentence="1" AND tglFixVariable="2" AND tglWords="20" AND unit="1" AND encoding="UTF-16LE" AND endOfLine="CRLF" **&color(red){2017/5/19（休講）}; -出張のため休講とします。 **2017/5/12 ***「中納言」の利用：形態論情報を使った検索 -前回配布資料「『中納言』の使い方」 （[[SEIKEIポータル>https://portal.seikei.ac.jp/]]の「授業資料」からダウンロードできます） --配布資料は次回以降も使いますので必ず持ってきてください。 **2017/04/28 ***コーパスの形態論情報：短単位と長単位 -配布資料参照 ***品詞体系と見出し語の階層 -BCCWJ,CHJはUniDicの品詞体系にもとづく -[[授業資料/UniDicの品詞体系]] -[[授業資料/UniDicの見出し語階層]] ***形態論情報を使った検索 -まずは文字列検索で確認する ***（参考）Web茶まめ http://chamame.ninjal.ac.jp/ **2017/04/21 ***日本語コーパスの紹介（2） コーパスの設計とサンプリング -''（スライド参照）'' 第3回コーパスの設計とサンプリング --Seikei Portalの「授業資料」参照 -均衡コーパス（Balanced corpus） --「バランスがとれている」「代表性」とは？ --コーパスの母集団の設定とサンプリング --BCCWJのサブコーパス --可変長と固定長 -著作権をめぐる問題 ***参考リンク -英語のコーパス リファレンス --[[ブラウンコーパス マニュアル>http://www.hit.uib.no/icame/brown/bcm.html]] http://www.hit.uib.no/icame/brown/bcm.html --[[BNCリファレンスガイド>http://www.natcorp.ox.ac.uk/docs/URG/]] http://www.natcorp.ox.ac.uk/docs/URG/ -現代日本語書き言葉均衡コーパス（BCCWJ） --[[現代日本語書き言葉均衡コーパス：概要>http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/bccwj/index.html]] --[[現代日本語書き言葉均衡コーパス：サンプリング>http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/bccwj/sampling.html]] **2017/4/14 ***「中納言」オンライン利用申込み -https://chunagon.ninjal.ac.jp/useraccount/register ***現代日本語書き言葉均衡コーパス（BCCWJ）とは -BCCWJについて、まず最小限のことを説明します。 -[[BCCWJ少納言>http://shonagon.ninjal.ac.jp]] --登録不要 --文字列検索のみ --500例まで表示 -[[BCCWJ中納言>http://chunagon.ninjal.ac.jp]] --要登録 --形態論情報を使った検索 --全件（一度に最大10万例まで）ダウンロード可 ***日本語コーパスの紹介（1）コーパスとはどんなものか :狭義のコーパス|言語研究を目的として収集され、言語研究のための情報が付けられたコンピュータ上で利用可能な大規模な言語データ。 :広義のコーパス|コンピュータ上で利用可能な大規模な言語データ。必ずしも言語研究向きではないが、言語研究にも利用可能。 -この授業で扱うのは狭義のコーパス。中でも「現代日本語書き言葉均衡コーパス（BCCWJ）」 -日本語コーパス以前のデータとBCCWJの違いは -''（スライド参照）'' **2017/04/07 ***イントロダクション -[[自己紹介]] --大学共同利用機関法人人間文化研究機構 国立国語研究所 http://www.ninjal.ac.jp/ -コーパスとは --[[国立国語研究所コーパス開発センター>http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/]] http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/ -デモ --[[「現代日本語書き言葉均衡コーパス（BCCWJ）」>http://pj.ninjal.ac.jp/corpus_center/bccwj/]] ---BCCWJ[[少納言>http://shonagon.ninjal.ac.jp]] ---[[中納言>http://chunagon.ninjal.ac.jp]] --Excelによる集計（ピボットテーブル） --形態素解析 ---[[Web茶まめ>http://chamame.ninjal.ac.jp]] -シラバス確認 --[[シラバス>http://www.ogiso.net/wiki/index.php?plugin=attach&pcmd=open&file=SEIKEI%20PORTAL%281%29.pdf&refer=%C0%AE%EC%FE2017%2F%C6%FC%CB%DC%B8%EC%B3%D8%B9%D6%B5%C1E]] --この授業の目的 --授業の進め方 --評価方法 --アンケート
